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6. LES PEUPLES AUTOCHTONES ET LA TERRE Historiquement, les peuples autochtones ont été des représentants responsables, ou des protecteurs, de l’environnement naturel. Bien avant que le « développement durable » soit une expression à la mode, les peuples autochtones démontraient un respect profond envers la terre, ses plantes et ses animaux afin de s’assurer que toute la vie serait célébrée et préservée pour le futur. • Effectuez une recherche sur l’histoire des peuples autochtones dans votre région et leur façon de comprendre le monde naturel. Commencez en lisant l’article « Peuples autochtones » sur le site de L’Encyclopédie canadienne . • Identifiez trois à cinq pratiques historiques reliées à l’utilisation ou l’extraction de ressources naturelles par les peuples autochtones dans votre région. Comment ces activités ont-elles changé au fil du temps? Dans quelle mesure sont-elles encore pratiquées? • Écrivez une courte réflexion sur ce que vous avez appris à propos des différentes approches des ressources naturelles dans le passé, dans le présent, et comment vous croyez que nous devrions aborder ce sujet dans le futur. 7. DÉFIS ENVIRONNEMENTAUX — Message d’intérêt public Le Canada comporte des environnements naturels incroyablement diversifiés, que célèbre et met en vedette le film Horizon . Cependant, avec le changement climatique, l’augmentation de l’urbanisation ainsi qu’un ensemble d’autres défis, notre monde naturel est menacé. • En travaillant individuellement ou en paires, choisissez l’un des sujets suivants et effectuez une recherche sur L’Encyclopédie canadienne . Prenez des notes reliées aux questions suivantes : Quels sont les effets environnementaux de votre sujet? Quels effets a-t-il sur les Canadiens aujourd’hui, et quels problèmes pourraient se développer dans le futur? Examinez les opinions différentes, et parfois contradictoires, qui peuvent exister au sujet du problème et des solutions possibles. Que pourrait- on faire, ou que fait-on déjà, afin d’aborder la menace environnementale?

ACTIVITÉ DE SUBSTITUTION : Considérez inviter un aîné local à votre école afin d’en apprendre plus sur les concepts autochtones de protection de la terre. Informez-vous auprès d’un centre communautaire ou de l’amitié.

Aurore boréale (avec la permission de SESQUI, inc.)

» » Pollution de l’air » » Pollution de l’eau » » Changement climatique

Photo en gros plan du point-de-répère Inukshuk Inuksuk près d’Arviat, Nunavut (Dreamstime.com/ Sophia Granchinho/ 84196581)

» » Espèces d’animaux menacées » » Espèces de plantes menacées » » Foresterie » » Sables pétrolifères » » Agriculture et produits alimentaires » » Histoire de la pêche commerciale

• Créez un message d’intérêt public afin d’inspirer vos concitoyens canadiens à agir au sujet du problème que vous avez choisi. Votre message peut prendre l’une des formes suivantes : annonce pour la télévision ou la radio, panneau d’affichage, annonce dans le journal ou affiche dans les transports en commun. Réfléchissez aux questions suivantes : » » Quoi? (Expliquez le problème) » » Et alors? (Expliquez pourquoi il est important de se sentir concerné) » » Et maintenant? (Suggérez des actes à poser)

La plantation d’arbres (avec la permission de SESQUI, inc.)

Champs de canola au moment de la floraison (Dreamstime.com/Aivoges/27396718)

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