L’archéologie au Canada

S6 : Conclusion - L’archéologie, une discipline tournée vers l’avenir

Un archéologue à l’œuvre sur un site de fouille près de Sussex, Nouveau-Brunswick (Fundy Archeological Site/Wikimedia Commons).

Activité sommative 1. En groupes de deux, choisissez un site archéologique au Canada pour effectuer des recherches et pour ensuite le présenter. Voici quelques questions à prendre en compte : Pourquoi ce site est-il important? Que révèle-t-il sur le contexte dans lequel cette région a été colonisée et sur les circonstances auxquelles les habitants ont été confrontés? Quelles histoires ce site raconte-t-il sur les gens qui s’y sont installés? Que révèle-t-il sur la vie au Canada à cette époque? Quels étaient les avantages et les défis liés à la vie dans cette région (en tenant compte du relief, du climat, de la végétation, des étendues d’eau, etc.) Que révèle-t-il sur l’histoire humaine ou naturelle? En quoi est-il lié à l’histoire que vous pensez connaitre sur cette époque et sur ce lieu? 2. Imaginez que vous êtes un guide touristique ou un archéologue pour le site que vous avez choisi et préparez une brochure ou une affiche présentant des informations générales sur le site, sur le travail qui y a été effectué et sur ce qu’il apporte à notre compréhension de l’histoire. 3. Placez le matériel promotionnel dans la salle de classe. Pendant les 15 à 20 premières minutes, laissez un partenaire de chaque groupe explorer les matériels promotionnels des autres groupes, tandis que l’autre partenaire présente les leurs et répond aux questions. Ensuite, inversez les rôles. Chaque site devrait avoir un tampon unique que les élèves peuvent recevoir comme « preuve de visite ». Pour que vos touristes profitent au maximum de la visite de votre site, pensez à faire preuve de créativité avec vos supports visuels (créez un artefact, faites un diagramme, apportez un outil qui pourrait être utilisé sur le terrain, etc.). Pour le présentateur : lorsque vos camarades de classe arrivent sur votre site, accueillez votre public et jouez le rôle du guide touristique en expliquant l’histoire et l’importance du site, et soyez prêt à répondre à toutes les questions que votre public pourrait avoir. 4. Avec la classe, discutez des similitudes et des différences que vous avez relevées entre ces sites. Quand et comment ont-ils été découverts? Combien d’entre eux ont fait l’objet d’histoires orales (ou écrites)? Que révèlent-ils sur l’histoire du Canada ou du monde? De quelle manière remettent-ils en question vos propres idées préconçues sur l’histoire du Canada? Que nous a appris l’archéologie sur le Canada? En quoi est-elle insuffisante? Qu’avez-vous appris sur la façon dont l’archéologie nous permet de comprendre l’histoire?

14