Les femmes dans l'histoire canadienne

1. Divisezla classe en cinq groupes, et assignez à chaque groupe un me mbre des Cinq fe m mes célèbres. 2. Lisezles articles Ci n q fe m m es c él è br es et Affaire « personne » , puisl'article au sujet du me mbre qui vous a été assigné sur L’Encyclopédie canadienne , et utilisez d’autres sources si nécessaire. 3. Chaque groupe devrait exposerla perspective deleur sujet à propos del’un des aspects clés du mouve ment pourle suffrage: • Le droit p our certaines fe m mes de voter • Le droit p our certaines fe m mes d’occu per une foncti on pu bli que • Late mpérance etla prohibition • Les a méliorations aux droits desfe m mes, dontla propriété,les droits maternels,le salaire égal, etc. • Les a méliorations àla santé publique 4. Chaque groupe effectuera delarecherche, écrira, puis présentera une pétition. Soyez créatifs durant votre présentation detrois minutes, pendantlaquelletousles me mbres de l’équipe doivent participer. La pétition ne doit pas dépasser 300 mots et doit être basée sur des preuves. 5. Les questions à aborder dansla pétition: • Quelles sontles valeurs ouidées véhiculées parlafe m me choisie, précisé ment en relation avec votre aspect choisi? • En qu oi sa c o m préhensi on des dr oits et r ôles des fe m mes était-elle différente de celle des adversaires du droit de vote? Dé montrezl’autre côté, mais continuez àfaire valoir votre message. • Co m menttenteriez-vous de convaincre vos adversaires quele suffrage est un droit essentiel pourtouteslesfe m mes et quele do maine que vous avez exa miné devrait être réfor mé?

Écrivez une pétition du point de vue del’une des Cinq fe m mes célèbres. Àla fin dela Pre mière Guerre mondiale,la plupart des fe m mes avaient obtenule droit de voter dans des élections fédérales et de se présenter aux élections. Cependant, en vertu dela Constitution canadienne,l’ Acte del’A mérique du Nord britannique de1867 ,lesfe m mes n’étaient pas o ficielle ment des « personnes », et elles ne pouvaient être n o m m é es a u S é nat ca na di e n. L es « Ci n q fe m m es c él è br es » del’Alberta se sont opposées à cette exclusion. E mily Murphy, Nellie McClung, Louise McKinney, Henrietta Muir Edwards etIrene Parlby,toutes desfe m mes blanches, ontfait appel àla Cour suprê me du Canada, mais celle-ci a statué en1928 queleter me « personnes » n’incluait paslesfe m mes. Les Cinqfe m mes ontfait appel àla plus haute cour canadienne, le Conseil privé britannique, qui en1929 a annuléla décision antérieure et a déclaré quelesfe m mes étaient des personneslégales en vertu delaloi. Ce n’est que beaucoup plustard quetouteslesfe m mes autochtones etlesfe m mes asiatiques canadiennes ont obtenules droitsfonda mentaux oula citoyenneté co mplète, maisles Cinqfe m mes ne se souciaient pas de cette exclusion. 2 C o ns eil a u x e ns ei g na nts : L es él èves p o urrai e nt avoir besoin defaire delarecherche additionnelle pourrépondre a ux q u esti o ns. S u g g érez d es ress o urces d e rec h erc h e additionnelles, assignez cettetâche co m me devoir àla mais o n o u d o n n ez pl us d e te m ps a ux gr o u p es. MODIFI CATION : AVE C VOTRE GROUPE CHOISI, CREE Z UNE BANDE DESSINEE DE SIX PANNEAUX AFIN D’ILLUSTRER COMMENT LES DIRIGEANTES DES CINQ FEMMES CELEBRES VOYAIENT LE SUJET A PROPOS DUQUEL VOTRE GROUPE A EFFECTUE DE LA RECHERCHE.

Apprenez-en plus au sujet du droit de vote avecle guide pédagogique Droit de vote des fe m mes au Cana da , offert surle Portail del’éducation .

Un modèle dela statue Les fe m mes sont des personnes! honorantles contributions des Cinq fe m mes célèbres. Cette sculpture de Barbara Paterson a été dévoilée surla Colline du Parle ment en 2000 (avecla per mission dela Fa mous 5 Foundation).

Explorezles dile m mes moraux auxquels nousfaisonsfacelorsque nous co m mé morons des figures historiques controversées, puis écrivez unelettre persuasive basée sur votre recherche. Les expériences,les valeurs,les visions du monde etles croyancesrefiètentl’époque danslaquelleles gens vivaient. Lafaçon dontles gens voyaientle monde dansle passé etles choix qu’ilsfaisaient étaient un produit de plusieursinffiuences et ne peuvent être catégorisés de « bon » ou « mauvais ». Nous nousrappelons souvent du change ment positif a mené parles Cinqfe m mes célèbres dansl’affaire « personne », ainsi queleurtravail dévoué pourl’obtention du salaire égal et dela garde conjointe des enfants. Cesfe m mes, cependant, soutenaient des politiques quela majorité des Canadiensjuge mauvaises et discri minatoires, co m mela stérilisationforcée des personnes souffrant de déficienceintellectuelle(un élé ment clé du mouve ment eugénique, qui soutenaitle contrôle sélectif delareproduction hu maine),le déni de vote pourla plupart desfe m mes autochtones et asiatiques, etl’i m migrationrestrictive selonlesraces. Co m mentles Canadiens d’aujourd’hui devraient-ils co mprendretout cela, et co m ment devraient-ils co m mé morer cesfe m mes?

Henrietta Muir Ed wards, v.1890 (avecla per mission des Archives Glenbo w/ Pitta way/ N A- 26 07-7). Nellie McClung,1914 (avecla per mission de Bibliothèque et Archives Canada/Cyril Jessop/PA-030212). Irene Parlby, v.1910-1918 (avecla per mission des Archives Glenbo w/ N A- 2 7 3-1). Emily Murphy (avecla per mission des Archives provinciales del’Alberta/A3460). Louise Mc Kinney,1925 (avecla per mission des Archives Glenbo w/ N A- 8 2 5-1).

2 Afin d’en apprendre plus au sujet desrestrictions s’appliquant au vote pourlesfe m mes,lisez Lesfe m mes autochtones etle droit de vote , Droit de vote au Canada (section surles Canadiens asiatiques), Droit de vote des Noirs au Canada , et Droit de vote des fe m mes au Canada s ur L’Encyclopédie canadienne . 6