Les femmes dans l'histoire canadienne

Une de mande pour de l’assistance de M m e T h o m a s Hodgins au pre mier ministre R.B. Bennett, 28 septe mbre 1933(avecla per mission de Bibliothèque et Archives Canada/ microffil m M-1321/396173-396182).

PARTIE A: 1. Avecla classe, établissez quatre à six critères a fin de déter miner si une personne devrait ou non être co m mé morée, et si elle est controversée, co m mentla co m mé morer. Pensez au contexte politique et social des personnages historiquesi mpliqués. Co m ment en sont-elles arrivées à avoir ces croyances et à agir dela sorte? Existait-il d’autres options? Quels sont les bénéfices etles dangers d’i mposerles standards d’aujourd’huilorsque nousjugeonsles personnages publics du passé? PARTIE B: 1. Lis ezl’arti cl e E u g é ni q u e s ur L’Encyclopédie canadienne . 2. Choisissezl’une des Cinqfe m mes célèbres, au sujet de qui vous effectuerez delarecherche, etlisezl’article correspondant de L’Encyclopédie canadienne :Nellie McClung ,Henrietta Muir Ed wards ,Louise Mc Kinney, E mily Murphy ouIrene Parlby. Assurez-vous que chaquefe m me est représentée. 3. Co mplétezles 5 questions de base pourla personne choisie: Qui est-elle? Qu’a-t-ellefait? Quand, et où était-elle active? Pourquoi est-ellei mportante? Lesréponses peuvent se concentrer surles contributions positives ou n é gatives. N otez d e q u els gr o u p es éc o n o mi q u es et s ocia ux c es fe m m es provenaient, et pourquoi cela esti mportant. 4. Notezles croyances,les actions oules opinions qui pourraient être aujourd’hui controversées, etréfiéchissez àlafaçon dont cela affecte votre co mpréhension. Lisez deslettres écrites durantla crise des années1930 a fin de co mprendreles croyances,les attitudes etles perspectives desfe m mes au sujet de ce quileur arrivait, à elles etleursfa milles, au Canada et au monde. Les Canadiens ont étéforte ment affectés parla crise des années1930. Durant l es m o m e nts di ficil es, pl usi e urs fe m m es o nt d û tr o uver u n e m pl oi r é m u n ér é tout en devant s’occuper deleursfa milles. Plusieursfe m mes avaient dela di ficulté à nourrir et habillerleursfa milles etréussissaient à peine à payerles dépenses de base. Le chô mage,la pauvreté etla violence étaientrépandus. Non seule mentlesfe m mes étaient-elles souvent moins bien payées, mais elles n’étaient offertes qu’un no mbre mini mal d’e mplois, etles opportunités étaient générale mentinférieures à celles des ho m mes. Plusieursfe m mes(et ho m mes) en détresse ontfait part deleurs peurs, deleur colère et deleur désespoir par écrire a u pre mi er mi nistre R. B. B e n n ett. Ell es o nt parl é d e tra g é di es c o m m u n es et ont de mandé del’assistance sociale ou del’aide pourtrouver des e mplois. Parfois, elles ont de mandé au gouverne ment detrouver des solutions àla crise écono mique. 1. Entravaillant en petits groupes,lisez unelettre écrite par unefe m me canadienne au pre mier ministre Bennett, disponible dansla feuille de travail Fe m mes durantla Grande Dépression. Querévèle-t-elle surl’i mpact dela crise? 2. E n utili s a nt c ett el ettr e etl’ arti cl e Crise des années1930 d e L’Encyclopédie canadienne , co mplétez chaque étape del’analyse des sources pri maires avecla Pyra mide des sources pri maires , offerte surlePortail de l’éducation. MODIFI CATION : CON CENTRE Z-VOUS SUR L’AUTEURE DE L’UNE DES LETTRES. E CRIVE Z UNE PAGE DE JOURNALINTI ME METTANT EN LU MIERE SES A CTIVITES QUOTIDIENNES EN ADOPTANT SA PERSPECTIVE. BASEZ VOTRE TEXTE SUR DES PREUVES HISTORIQUES TIREES DE VOTRE RECHERCHE AU SUJET DES VIES DES FE M MES DURANT LA CRISE DES ANNEES 1930 .

Marche delafai m durantla Grande Dépression, Ed monton,1932 (avecla per mission des Archives provinciales del’Alberta/ Roy Berlando/A9214).

5. Utilisezles critères créés dansla Partie A pour déter miner si cettefe m me devrait ou non être co m mé morée, et co m ment. 6. Écrivez unelettre convaincante quiincorpore votrerecherche etinclutles deux côtés du débat. Elle pourrait prendrelafor me de: • unelettre au gouverne ment du Canada d’aujourd’hui de mandant quela statue des Cinqfe m mes célèbres dela Colline du Parle ment soitretirée ou maintenue en place; • unelettre à un conseil scolaire qui co mprend une école no m mée Nellie McClung, défendant ou s’objectant au no m; • unelettre àla Ville d’Ed monton, où setrouvent de parcs no m més en l’honneur de chacune des Cinqfe m mes célèbres, de mandant queles no ms des parcs soient changés ou préservés; • unelettre au gouverne ment du Canada défendant ou s’opposant au statut h on ori fi que de sénatrice octr oyé aux Cin q fe m mes célè bres en 2 0 09. Approfondisse ment: Effectuez delarecherche et discutez avec votre classe d’autres exe mples de personnages controversés et delafaçon dontils sont co m mé morés en A mérique du Nord. MODIFI CATION : CO MPLETE Z UN TABLEAU EN FOR ME DE T AVE C LES CONTRIBUTIONS POSITIVES A LA GAUCHE ET LES CONTRIBUTIONS NEGATIVES A LA DROITE. ECRIVEZ UN SO M MAIRE QUI REPOND A LA QUESTION SUIVANTE : « CO M MENT DEVRAIT-ON CO M ME MORER LES GENS DONT LES POLITIQUES SONTINACCEPTABLES SELON LES STANDARDS D’AUJOURD’HUI »?

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