Les femmes dans l'histoire canadienne

4. Écrivez un article dejournal surl’un des quatre développe ments(voirla feuille detravail) pourlesfe m mes durantla Révolutiontranquille. Votre arti cl e d evrait r é p o n dr e a ux q u esti o ns s uiva nt es : • Que s’est-il passé? • Quand, et où cela s’est-il passé? • Qui a étéi mpliqué? Qui a été affecté? • Pourquoi et co m ment cela s’est-il produit? • Quelles ont étéles conséquences à court et àlongter me? Quelles ont pu êtreles conséquencesinvolontaires? Conseil aux enseignants: Encouragezles élèves àréfiéchir àl’i mpact possible delarace,la classe,les capacités etl’orientation sexuelle surlafaçon dontles fe m m es o nt r é p o n d u a ux d ével o p p e m e nts cl és. A p pr ofo n diss e m e nt : C o m pl étez votre ex pl orati o n d e ce s uj et avec u n d é bat de petit groupe ou de classe qui posela question: « La Révolutiontranquille a-t-elle été aussirévolutionnaire pourlesfe m mes que pourla société québécoise »?

Cette activité exploreles origines etles effets dela Révolutiontranquille pour les fe m mes au Qué bec. Les années1960 ont été une période de grand change ment au Canada, et particulière ment au Québec. Durantla Révolutiontranquille,le gouverne ment pr ovi ncial a effect u é d es r éfor m es ra dical es a fi n d’offrir a ux Q u é b éc ois u n plus grand contrôle deleur culture et deleur écono mie;le pouvoir del’Église catholique dansla société et dansle do maine del’éducation s’estfané; et un senti ment nationaliste moderne a é mergé. Cesréfor mes, co mbinées avecle change ment social qui se produisait au Canada, ont mené à un change ment fonda mental pourlesfe m mes. Lalégislation etle droit civil offraient aux fe m mes des nouvelleslibertés et une génération defé ministes atenté d’obtenirl’égalité avec des organisations co m mela Fédération desfe m mes du Québec (FFQ). 1. Pensez aux causes et aux conséquences du change ment pourles Québécoiseslorsque vouslisez Lesfe m mes etla Révolutiontranquille s ur L’Encyclopédie canadienne . 2. Utilisezles développe ments énu mérés dansla feuille detravail La Révolutiontranquille ,lisezle court article duMusée québécois de culture populaire et co mplétezletableau. 3. Sur une échelle de1(aucuneinfiuence) à 5(forteinfiuence), classez l’i m p orta nce d es q uatre s uj ets d u ta bl ea u. Q ui o u q u e ma n q u e-t-il?

MODIFI CATION : DIVISE Z LES ETUDIANTS EN PETITS GROUPES, ET ASSIGNEZ A CHAQUE GROUPE UN ARTICLE A LIRE. DEMANDEZ AUX ETUDIANTS DE COMPLETER UN DIAGRAMME D’ISHIKA WA (TABLEAU EN ARETES DE POISSON) QUI EVALUE LES CAUSES DE L’EVENEMENT ASSIGNE, ET DEMANDEZ-LEUR DE NOMMER TROIS CONSEQUENCES. LES GROUPES PEUVENT PRESENTER LEURS RESULTATS A LA CLASSE.

Thérèse Casgrain,1937 (avecla per mission de Bibliothèque et Archives Canada/Yousuf Karsh/PA-178177).

1. En paires ou en petits groupes, choisissezl’une desreco m mandations dela feuille detravail La Co m missionroyale, offerte surlePortail del'éducation . 2. Déter minez à quel point votrereco m mandation a été abordée avantle rapport, après celui-ci et aujourd’hui. Souvenez-vous quele change ment s’opère à desryth mes différents, et queles provinces etterritoires peuvent aborderlesreco m mandations durapport de différentesfaçons. 3. Partagez votrerecherche avectoutela classe. Après en avoir appris plus au sujet des diversesreco m mandations, discutez des questions suivantes: • À quel pointla Co m missionroyale d’enquête surla situation delafe m me a-t-ellefait une différence dansles vies desfe m mes au Canada? Dans les vies de quelles fe m mes? • La Co m missionroyale était-elle un mo ment charnière del’histoire du C a n a d a ? • Quelle estlareco m mandation qui a eul’i mpact de pluslongue durée? Pourquoi? Pour qui?

Cette activité ex pl ore quel ques-unes des rec o m man dati ons clés du Rapport dela Co m missionroyale d’enquête surla situation delafe m me a ffin de déter minerl’a mpleur du progrès qui a été atteint. La Co m missionroyale d’enquête surla situation delafe m me a été établie en1967 enréponse aux de mandes de plusieurs groupes defe m mes qu’ Otta wa s’attaque aux préjugés danslesinstitutions ainsi que dansla sphère privée afin de contrerlesréels coûts hu mains dela discri mination. Après plusieurs audiences publiques et des milliers delettres et té moignages,la Co m mission a publié unrapport en1970, é mettant167 reco m mandations pour des actionsfédérales avecle but d’atteindre l’égalité entreles ho m mes etlesfe m mes. Par miles questionsles plus i mportantes,lerapport abordaitlareprésentation politique,l’éducation, la pauvreté,le droitfa milial,le droit àla contraception et àl’avorte ment,la garde des enfants,les congés de maternité,l’équité salariale etle statut d es fe m m es a ut oc ht o n es.

Approfondisse ment: Faites dela recherche surlesfe m mes qui ont été des participantes actives dans l’avance ment des droits delafe m me, co m me Florence Bird, Dorothea Pal mer ou Barbara Cadbury. • Quelles sontles questions qui requièrent encore des actions aujourd’hui?

MODIFI CATION : CREE Z UN ORGANIGRA M ME PER METTANT DE VISUALISER LA QUESTION CHOISIE. COMMENT EN TRAITAIT-ON AVANT LE RAPPORT, APRES CELUI-CI, ET AUJOURD’HUI?

Réunion dela Co m missionroyale d’enquête surla situation delafe m me au Canada (avecla per mission de Bibliothèque et Archives Canada/ Do minion Wide Photographs Li mited/1971-191 NP C).

Dansles années1960, une deuxiè me « vaguefé ministe » a exigé desréfor meslégislatives afin de créer une société plus égalitaire, abordantles questions de paix et de désar me ment, de plus grandereprésentation politique, de droitsreliés àlareproduction, d’équité salariale, de droitslégaux et plus. Le 21 déce mbre1967, Pierre Trudeau, ministre delajustice, a signalé un change ment majeur dansla société canadiennelorsqu’il a a fir mé « L’ État n’arien àfaire dansles cha mbres à coucher ». La Loi modifiantle droit pénal de son gouverne ment a légalisél’avorte ment sous certaines conditions et a décri minalisél’ho mosexualité,les contraceptifs etla contrôle des naissances(entre autres choses) afln de « modifierlaloi pour qu’ellereprésentela société conte mporaine ».

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